公共外语教研部院级重点学科建设-外国语言学及应用语言学
1．学科基本概况
公共外语教研部现有教师27人，教授2人，副教授7人，讲师18人，年龄和职称结构基本合理，全体教师均已获取硕士研究生学位。攻读学位期间，在导师的指导下，都曾有过学术研究的经历。他们的研究方向分别是：外国语言学及应用语言学、二语习得、翻译学理论与口译实践等。基于上述研究情况，不难看出公共外语学科团队有一定的学术研究基础和科研发展潜力。
为了对团队教师进行有计划、有目标的培养，建立了团队教师培养档案。帮助每一位青年教师制定个人发展计划，要求每位教师结合教学及自己的研究方向，每年读一本与专业相关的书籍，跟踪阅读两种以上外语专业或大学外语教学改革的期刊，并做阅读笔记。每位教师每年至少发表一篇省级以上学术或教学改革论文，主持一项校级以上课题。以上要求年终进行验收。每年根据档案的记载情况，对每位团队教师做出综合评定。
在多年来的教学实践中，公共外语部本着以研究促教学改革，以研究促师资队伍建设的理念，加强团队学术研究意识，培养团队的科研能力。由于以科研做底蕴，大学外语教学改革不断创新，教学水平不断提高，教师的科研能力也有长足的进步。近5年来，我部教师公开发表科研论文110篇，其中21篇发表在全国中文核心期刊上（北大版），省级以上获奖10余项。主持省级以上教、科研课题14项，其中教育部项目子课题1项，吉林省教育厅项目11项，社科基金项目2项；主持校内课题20项。
坚持青年教师培训系列讲座，每年聘请外校专家来我校讲座；利用假期时间“走出去”，参加大学英语研讨会或研修班，与同行教学交流，听取专家教授的专题讲座，了解本专业的前沿动态，我部定期召开青年教师假期学习成果交流会；要求青年教师记好教学反思日记，定期召开教学反思交流会。每人都深刻地反思了自己教学中的成功与失败，经验与教训；让青年教师在大赛中历练，在竞争中成长。积极推荐他们参加省和国家大学英语讲课、说课比赛，让青年教师在大赛中历练，在竞争中成长。和其它同类院校相比，我校的大学英语教学与科研水平优于其他同类院校。
2．学科建设目标与总体思路
学科方向是学科建设的重要组成部分之一，但按照学校部署，院级学科建设暂时不设研究方向。所以，我们以大多数教师读研时的研究方向，即“外国语言学及应用语言学”、“二语习得”、“翻译理论与口译实践”为学科研究的切入点。在学科建设和发展过程中，不断跟踪学科发展前沿，开辟新的学科研究领域，寻求认识论与方法论上的新突破，挖掘学科研究的新生长点，凝炼出更具应用型特色的研究方向，获得更好层次的研究项目，更好地为吉林省的经济建设和发展服务。
凝练学科方向、汇聚学科队伍、构筑学科基地是学科建设的基本要素。在学科建设中，找准自己的位置，制定符合自己特点的学科建设发展规划，选准自己主攻方向，突出自己的特色，发挥自己的优势，使学科建设上台阶，上水平。根据我校定位和人才培养方向，公共外语学科以外国语言学及应用语言学为学科研究方向，融合教育学、心理学等领域的相关学科，构建学科群，进行跨学科交叉研究。公共外语的学科建设方向以应用为突破口，对外语教学的多个领域进行深入研究和探讨。充分发挥外语教师的外语特长来获取国外前沿信息的优势，积极寻找应用语言学研究的新增长点，凝炼研究方向，打造出具有应用型高校特色的公共外语学科品牌，争取在2020年把公共外语学科建设成光华学院重点学科。
3－1.学科主要研究方向的建设目标与具体措施
学科研究要以服务地方经济建设为根本，以特色为优势，以创新求发展。
公共外语部的主要研究方向以“外国语言学学及应用语言学”、“二语习得”、“翻译理论与实践”为学科研究的切入点。在学科建设和发展过程中，不断跟踪学科发展前沿，开辟新的学科研究领域。积极寻找应用语言学研究的新增长点，凝炼研究方向，打造出具有应用型高校特色的公共外语学科品牌，例如公共场所的双语标示牌，旅游景区的景点介绍等，均存在很大的问题，错误连篇。这些均属于应用语言学研究范畴之内，我们应当努力挖掘这一类有实际应用价值的研究项目，更好为社会服务。具体措施如下：
1、把团队成员按着各自的研究兴趣，分成若干个研究小组，各个小组吸收一定数量的学生参加到科研小组中来，形成一个小的研究团队，每个团队主攻一个研究方向。
2、根据理论联系实际的原则，对本小组的科研方向及研究目标进行有的放矢规划。
3、研究小组认真组织社会调研，收集与外国语言学及应用语言学研究相关的社会现象和问题，进行梳理、分类、归纳。从应用语言学的角度，对急待解决的社会实际问题，进行立项研究。
在学科团队建设中，进行拓展思考。在夯实外国语言学及应用语言学本体研究的基础上，不断借鉴相关学科的研究成果，力图与社会学、心理学、教育学等领域的相关学科进行跨学科研究，提高与交叉学科的融合研究能力和创新能力，并在应用研究上狠下功夫。
3－2.学科队伍建设目标与具体措施
我们学科团队的研究方向是外国语言文学及应用语言学。我们的建设目标是找准自己的位置，制定符合自己特点的学科建设发展规划，选准自己主攻方向，突出自己的特色，发挥自己的优势，使学科建设上台阶，上水平。根据我校定位和人才培养方向，公共外语学科以外国语言学及应用语言学为学科研究方向，融合教育学、心理学等领域的相关学科，构建学科群，进行跨学科交叉研究。公共外语学科的建设方向以应用为突破口，对外语教学的多个领域进行深入研究和探讨。充分发挥外语教师的外语特长来获取国外前沿信息的优势，积极寻找应用语言学研究的新增长点，凝炼研究方向，打造出具有应用型高校特色的公共外语学科品牌，争取在2020年把公共外语学科建设成光华学院重点学科。具体措施如下：
1.为每位学科梯队成员制定培养方案。定期参加公共外语教研部及学校举办的学科建设培训班，完成规定的学习内容。
2.要求团队每位教师跟踪阅读相关学术杂志或期刊，做好阅读笔记。
3.根据老师读研时的研究方向，确定不同的学科研究小组。以科研小组为单位，积极组织申报较高层次的科研或教学课题，发表较高层次的学术论文。通过科研项目的申报与研究，历练团队发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升团队的学术研究水平，增强学科意识。通过学术研究，促进教学改革，提高团队的专业化发展水平。
4.在学科团队建设中，进行拓展思考。在夯实外国语言学及应用语言学本体研究的基础上，不断借鉴相关学科的研究成果，力图与社会学、心理学、教育学等领域的相关学科进行跨学科研究，提高与交叉学科的融合研究能力和创新能力。
5．有计划的分期、分批选派团队成员参加较高层次的学术会议，拓宽团队研究视野，提高研究能力，促进学科团队的建设与发展。
3－3.科学研究目标与具体措施
多年来的教学实践中，公共外语部本着以科研促教学改革，以科研促师资队伍建设这一理念。要求每位教师结合教学及自己的研究方向，每年读一本与专业相关的书籍，跟踪阅读两种以上外语专业或大学外语教学改革的期刊，并做阅读笔记。每位教师每年至少发表一篇省级以上学术或教学改革论文，参与或主持一项校级以上课题。
由于以科研做底蕴，大学外语教学改革不断创新，教学水平不断提高，教师的科研能力也有长足的进步。近5年来，我部教师公开发表科研论文110篇，其中21篇发表在全国中文核心期刊上（北大版），省级以上获奖10余项。主持省级以上教、科研课题14项，其中教育部项目子课题1项，吉林省教育厅项目11项，社科基金项目2项；主持校内课题20项。
3－4.科研平台与资源条件建设目标与具体措施
研究基地是开展基础研究和科技攻关项目的主要载体，也是培养人才的重要场所。在学科建设过程中，基地建设是必不可少的。根据公共外语学科的特点，基地建设拟从以下两个方面着手建设：
1.建立公共外语教学研究中心。
1）成立研究中心管理机构，下设以学科带头人为核心的管理小组。需配备专职管理人员1名，负责信息收集，资料管理，对外沟通联络等；需提供办公室一间，办公设施一套。
2）研究中心的职能：
①管理网络信息资源库，组织团队教师培训。
②开展大学外语教学与研究学术活动。
③处理对外学术交流与合作事宜 。
④组织科研课题申报、评估 、成果发表等。
2.建立数字化教学与科研平台。
1）建设网络信息资源库，形成资源处理、存储、管理和评价为一体的数字化资源管理平台，实现资源上传、检索、归档等多项功能。
2）建立外国语言文学及应用语言学数据库和英语语料库，为教师的教学及科学研究提供广泛的信息参考。
总之，利用信息技术平台，促进教学和学术信息的交流与汇集，使其更好地服务于我部公共外语教学、学科建设及学术研究。
3－5.学术交流合作目标与具体措施
1、团队教师培训系列讲座，有针对性地聘请国内外外语学术专家来我校讲座，每年1次。营造良好的学术研究氛围。
2、每年选派1—2名团队教师参加全国性的外语学术研讨会或研修班，听取专家教授的专题学术讲座，了解本专业、本学科的的前沿动态。
3、定期召开团队教师学术交流会，交流外出学习体会，交流自己研究成果，做到相互学习，裁长补短。
4、通过参加各种学术会议及自己开展学术活动，增强团队学术意识，提升学术研究能力。
5、5年之内选派1—2名团队教师，到上海外国语大学或北京外国语大学等高层次的语言教学与研究中心进修学习，争取参与项目合作。
6、创造机会和吉林大学公共外语教育学院联合申报教育部重大科研项目。
3－6.社会服务能力建设规划及措施
从外国语言学及应用语言学的角度，努力争取与地方经济发展相关的应用型课题，为当地的经济建设服务。例如，社会上的各种双语公示标牌，与语言学的应用研究有明显相关。我们可把它作为应用研究的突破口。